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POSTURE PROFESSIONNELLE |
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Cet ouvrage retrace le chemin emprunté par un enseignant chercheur qui questionne sa propre légitimité et s'interroge sur la bonne et/ou juste posture de l'intervenant en formation des adultes. Ainsi, c'est au prisme de l'éthique et/ou de la mor[...]![]()
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«Rester à distance » ou « être dans la proximité » ? Tel serait le dilemme du travailleur social et plus largement de lhomme face à lénigme de la relation humaine. Les deux termes définiraient les deux seules positions entre lesquelles le [...]![]()
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Philippe GABERAN | Toulouse : Erès | 2013L?histoire vécue des enfants et adolescents accueillis en ITEP (Institut thérapeutique éducatif et pédagogique) montre que ces institutions et leurs équipes sont aux postes avancés des lignes de tension et de fracture qui traversent la société d[...]![]()
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Réseaux, coopérations, partenariats, mobilité étudiante, formation internationale... Les visages du « travail social sans frontières » sont multiples, dynamiques et source d'innovation. Mais la circulation et les échanges entre professionnels d'[...]![]()
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Le sens commun tend à rendre synonymes des notions qui ne recouvrent aucune réalité commune. L'éthique, de nos jours, n'échappe pas à ce travers. Cet essai tente d'extraire l'énigme éthique du sens commun en la différenciant de la morale et de l[...]![]()
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« Écrire pour décrire tout d'abord, puis écrire pour comprendre. Comprendre les gens, leurs difficultés bien sûr, comprendre les logiques implicites de nos pratiques surtout. Comprendre notre métier, nos engagements, nos certitudes, nos doutes, [...]![]()
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Notre époque tend à prôner chez le soignant, mais également chez toute personne soucieuse de « réussir sa relation », un effacement, une évaporation du moi accompagné du service inconditionnel à « lautre ». Cette attitude « doubli de soi » a q[...]![]()
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Cet ouvrage s'inscrit dans une recherche du sens de la posture professionnelle de l'éducation spécialisée. L'auteur choisit la philosophie pour considérer la question du Sujet et pour nous sensibiliser à la relation à l'autre dans la démarche éd[...]![]()
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