| Titre : | Inclusion scolaire et troubles du spectre de l'autisme : un guide méthodologique socialement validé (2022) |
| Auteurs : | Hélène GEURTS, Auteur ; Elise BUCHET, Auteur ; Marie-Claire HAELEWYCK, Auteur |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Enfances & psy (n° 93, 2022) |
| Article en page(s) : | pp. 175-187 |
| Catégories : |
[Prisme] ENFANT [Prisme] INCLUSION [Prisme] AUTISME [Prisme] INTEGRATION SCOLAIRE [Prisme] AMENAGEMENT DU TEMPS [Prisme] EXPERIENCE [Prisme] COMPETENCE [Prisme] RECHERCHE-ACTION |
| Résumé : | L'inclusion scolaire des élèves à besoins spécifiques est rendue possible par la collaboration entre différents acteurs prenant en considération la complexité de la situation et les besoins individuels de l'enfant. Notre étude revient sur les défis actuellement posés par l'implémentation d'aménagements raisonnables à destination d'élèves présentant un Trouble du spectre de l'autisme (tsa) en Belgique francophone. Nous avons mené une recherche-action destinée à co-construire un guide méthodologique « Intégration et autisme : raisonner les aménagements raisonnables » avec dix participants-experts (membres de la famille et/ou professionnels) ayant contribué à l'inclusion scolaire dans l'enseignement fondamental d'au moins un enfant tsa. Le guide présenté a été évalué, à l'aide d'une méthode Delphi, comme clair, pertinent et utile pour promouvoir l'éducation inclusive en Belgique. [Présentation de l'éditeur] |
| En ligne : | https://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2022-1-page-175.htm |
Exemplaires (1)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| IRTS108565 | - | [Revue] | CRD IRTS Normandie-Caen | [Revue] | Disponible |
