| Titre : | Le corps au centre de la pédagogie : mouvements, postures et apprentissages (2026) |
| Auteurs : | Isaure LEPINEL, Auteur |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Le journal des professionnels de l'enfance : pratiques (n° 146, Décembre 2025 - Janvier - Février 2026) |
| Article en page(s) : | pp. 13-16 |
| Catégories : |
[Prisme] JEUNE ENFANT [Prisme] ACQUISITION DU LANGAGE [Prisme] CORPS [Prisme] GESTE [Prisme] LANGAGE [Prisme] MOTRICITE [Prisme] COMMUNICATION [Prisme] AUTONOMIE [Prisme] ESPACE [Prisme] TEMPS |
| Résumé : | Les enfants acquièrent la parole lors de leur première année de vie, mais leur premier langage n'est pas fait que de mots. Il se compose d'abord de regards, d'intonations, de pressions musculaires, d'appuis au sol, de micro-gestes qui disent l'alliance ou la distance, la curiosité ou la fatigue. Par ce protolangage, le jeune enfant pense et raconte avec son corps ; il s'oriente, anticipe, organise sa présence au monde à travers un système sensori-moteur. Dès mors, placer le corps de l'enfant au centre de l'accompagnement par les adultes, c'est reconnaître la voie royale par laquelle l'enfant construit sa sécurité, ses savoirs et ses liens. A l'averse d'une éducation qui presserait l'enfant vers le langage verbal ou la "performance cognitive", la pédagogie du corps s'enracine davantage dans l'expérience vécue, la qualité du tonus, la conquête autonome des postures et l'ajustement relationnel. (Présentation éditeur) |
Exemplaires (1)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| IRTS110558 | - | [Revue] | Espace Ressources | [Revue] | Disponible |
